Trabajando la argumentación: el impacto de la intervención educativa en el empleo de marcadores discursivos en el alumnado de Secundaria

En este estudio se exponen los resultados del análisis cuantitativo y cualitativo de la influencia de diversas actividades didácticas en el empleo de marcadores discursivos en textos argumentativos escritos por escolares de 4.º de la ESO de Las Palmas de Gran Canaria. El propósito es evaluar si existe una mejora en la cantidad y variedad de marcadores textuales tras la intervención educativa, comparando las producciones
escritas antes y después de la implementación de dichas actividades en una muestra de 250 estudiantes. Los resultados obtenidos pueden ofrecer contribuciones valiosas para el desarrollo de métodos eficaces en la enseñanza de la expresión escrita del alumnado.